Ansvaret for unge sjæle er en af de mest alvorlige i menneskers liv. Hvad skal underviserens pædagogiske credo have, så han kan have tillid til en person, der udvikler sig? Børns rettigheder - i stedet for skole
formalisme og jerndisciplin - begyndte at blive taget i betragtning i slutningen af XIX-XX århundreder. Det var dengang, der begyndte at prioritere all-round udvikling og kreativ individualitet.
Universelle værdier
Uddannelsens pædagogiske credo dannes ikke kun ud fra hans personlige overbevisning og karakteregenskaber. Naturligvis er det baseret på universelle værdier: kærlighed, støtte, gensidig respekt, sjælens renhed. Mere K.D. Ushinsky hævdede, at uddannelse er meget vanskeligere end at overføre viden og træning. Når alt kommer til alt at påvirke sjælen, tro, samvittighed for en anden - ung - person har en moralsk ret og kan kun en, der konstant arbejder på sig selv, have et højt reflektionsniveau, som selv er ren i hjertet. Told og traditioner, den politiske situation og det økonomiske system kan ændre sig. Ikke desto mindre er det grundlag, hvorpå underviserens pædagogiske trosret dannes, tidløse menneskelige værdier. Herunder den længe kendte lov om kommunikation: behandl den anden - barnet - ligesom du gerne vil blive behandlet med dig.
Forskellige skoler og koncepter
Forskere, psykologer
og lærere sætter spidsen i deres metoder og tilgange de principper, der var tættest på dem. I dag kan læreren vælge mellem en rig filosofisk og teoretisk arv. Præferencer vil naturligvis blive bestemt af hans verdenssyn, lageret for hans personlighed. Pædagogisk credo for underviser på Montessori-skolen er for eksempel baseret på følgende postulater: under hensyntagen til læringsprocessen barnets udviklingsegenskaber, hans evner, behov og hobbyer. Støtte til udviklingen af babyen er nødvendig og ikke dannelsen af det i sit eget image og lighed. Andre vigtige principper er individualisering af undervisning; respekt for den lille mand; afhængighed af elevens aktivitet. Lærerens pædagogiske credo ifølge metoden fra Janusz Korczak bærer sådanne meddelelser. Hans koncept er baseret på ideen om et børnsamfund, der er organiseret og styret af børnene selv. En lignende uddannelsesmetode blev foreslået af Anton Makarenko. Denne præference og dannelsen af individualitet er ikke spontan, men organiseret, rettet mod det fælles gode. Samtidig har disse læreres koncepter fælles grund: respekt for elever, gensidig tillid mellem eleven og læreren. Kærlighed til børn skal være bevidst og ikke så krævende som rimelig. Det vigtigste er dialog, kommunikation mellem læreren og afdelingen. Evnen til at høre og lytte gives ikke til alle.
