Juridisk adfærd og moralske standarder er nogle af komponenterne i uddannelse, som der er nogle kontroversielle diskussioner om. Nogle forfattere erklærer sig for denne formulering, mens andre henvender sig til moralsk uddannelse og borgeruddannelse hver for sig. Vi vælger en persons moralsk uddannelse, moralsk opførsel under hensyntagen til de mange hindringer, der er etableret mellem det moralske fænomen og det sociale fænomen i det offentlige liv.
Fællesskabets værdier
Forbindelsen mellem moralsk og civil opførsel er ikke tilfældig. Moralsk adfærd er, hvad børn skal læres fra fødslen. Naturligvis er de to adfærd knyttet til hinanden og afhænger af hinanden, fordi du ikke kan have moralsk opførsel uden at overholde samfundets love, traditioner og værdier. Du kan ikke have borgeradfærd, hvis du ikke følger værdier, normer og regler for livet i det samfund, hvor du bor.
Moral og borgeruddannelse er en ekstremt kompleks del af uddannelsen, da dens konsekvenser på den ene side afspejles i individets hele tilstand, og på den anden side er moralsk adfærd repræsenteret af moralske standarder og juridiske krav. De underordner alle andre værdier (videnskabelige, kulturelle, faglige, æstetiske, fysiske, miljømæssige osv.). Moral og civilisation er således grundlæggende aspekter af en harmonisk, ægte og holistisk personlighed.
Moralsk ideel
En god forståelse af moralsk uddannelse kræver en vis afklaring vedrørende moral og civilisation. Moralsk adfærd er et socialt fænomen, en form for social bevidsthed, der afspejler de forhold, der er etableret mellem mennesker i en social kontekst, begrænset i tid og rum, med en regulerende funktion til at leve sammen mennesker, stimulere og styre menneskelig adfærd i overensstemmelse med sociale krav. Dets indhold materialiseres i det moralske ideal, værdier og moralske regler, der udgør det, der kaldes "strukturen i det moralske system."
Moralsk adfærd er en teoretisk model, der udtrykker den menneskelige moralske kvintessens i form af et billede af moralsk perfektion. Dets essens manifesteres i moralske værdier, normer og regler.
Prototyper af moral
Moralske værdier afspejler de generelle krav og kravene til moralsk opførsel i lyset af ideelle regler med en næsten uendelig række anvendeligheder. Vi husker for eksempel nogle af de mest markante moralske værdier: patriotisme, humanisme, demokrati, retfærdighed, frihed, ærlighed, ære, værdighed, beskedenhed osv. Hver af dem svarer til en god-dårlig, ærligt uærlig heroisme - fejhed osv. Moralske standarder er også moralske krav udviklet af samfundet eller et mere begrænset samfund, der opstiller prototyper af moralsk adfærd i specifikke situationer (skole, erhvervsliv, familieliv).
De udtrykker kravene til moralske værdier og har et mere begrænset omfang end dem, der tager form af tilladelser, obligationer, forbud, som fører til visse former for handling. Den moralske form for offentlig bevidsthed er kilden til det moralske indhold af uddannelse og et referencegrundlag for dens vurdering.
Det moralske aspekt af social og individuel bevidsthed hører til den ideelle sfære, mens moral tilhører virkelighedens sfære. Moral indebærer effektive normative krav til moral, moralsk position, oversat fra ideal til virkelighed. Derfor søger moralsk uddannelse at gøre moral til dyd.
Menneskelig dannelse
Civilretten peger på en organisk forbindelse, der er vital mellem en person og samfundet. Mere præcist bidrager uddannelse til dannelsen af en person som borger, som en aktiv tilhænger af retsstatsprincippet, militante menneskerettigheder til gavn for hjemlandet og de mennesker, den tilhører. Moralsk adfærd er målet med uddannelse, som er at danne en person som en fuldgyldig celle, der føles, tænker og handler i overensstemmelse med kravet om offentlig moral.
Dette kræver viden og overholdelse af moralske idealer, værdier, normer og regler, som den offentlige moral hviler på. Kendskab til strukturen og funktionen af retsstatsprincippet, respekt for love, studiet og opretholdelsen af værdierne for demokrati, rettigheder og friheder, forståelse af fred, venskab, respekt for menneskeværdighed, tolerance, ikke-diskrimination af etnicitet, religion, race, køn osv. Er også påkrævet.
Borgerlig samvittighed
Med henblik på moralsk uddannelse er hovedopgaverne for denne komponent i uddannelsen: dannelsen af en moralsk og civil samvittighed og dannelsen af moralsk og civil opførsel.
Det skal bemærkes, at denne adskillelse mellem teoretiske og praktiske opgaver er foretaget ud fra didaktiske overvejelser, noget kunstige, fordi subjektets moralske og civile profil udvikler sig fra begge sider samtidig med både information og handling, følelser, tro og fakta.
Dannelsen af en moralsk og civil samvittighed
En moralsk og borgerlig samvittighed består af et system af moral, moralske standarder og viden om værdier, love og normer, der styrer en persons forhold til samfundet. Dette inkluderer de befalinger, som den enkelte bruger i sin position og inden for de mange sociale relationer, som han deltager i. Fra et psykologisk synspunkt inkluderer moralsk og samfundsbevidsthed tre komponenter: kognitiv, følelsesmæssig og frivillig.
Positive handlinger
Den kognitive komponent involverer barnets viden om indhold og krav til værdier, moralske og borgerlige normer. Deres viden er ikke begrænset til enkel memorering, men involverer en forståelse af de krav, de stiller, en forståelse af behovet for at overholde. Resultaterne af denne viden afspejles i dannelsen af moralske og borgerlige ideer, begreber og vurderinger.
Deres rolle er at bringe barnet ind i universet af moralske og borgerlige værdier og få ham til at forstå behovet for at overholde dem. Uden viden om moralske og civile normer kan et barn ikke opføre sig i overensstemmelse med de krav, der opstår i samfundet. Men på trods af behovet for moralsk og civil adfærd er moralsk og borgerkendskab ikke forbundet med den blotte tilstedeværelse af regler. For at de kan blive en motivationsfaktor til at starte, vejlede og støtte moralsk og civil adfærd, skal de ledsages af en række følelsesmæssige positive følelser. Dette fører til behovet for den følelsesmæssige del af bevidstheden om dannelse af moralsk opførsel.
Eksterne forhindringer
Den affektive komponent tilvejebringer det energisubstrat, der er nødvendigt for at udføre moralsk og borgerkendskab. Motivets følelser og følelser for moralske og borgerlige teams understreger, at han ikke kun accepterer værdier, normer, moralske og borgerlige regler, men også lever og identificerer sig med dem. Det følger heraf, at både moralske standarder for opførsel i samfundet og affektiv tilknytning er nødvendige for moralsk og civil interaktion. De er imidlertid ikke nok, fordi der ofte, når man udfører moralske og borgerlige handlinger, kan der være en række ydre hindringer (midlertidige problemer, ugunstige omstændigheder) eller interne (interesser, ønsker), som kræver indsats eller med andre ord indgriben af den frivillige komponent kræves.
