Det forhold, at forbrugernes holdning til naturen er uacceptabel, er længe blevet påstået af mange religiøse og offentlige personer. I dag begynder den videnskabelige verden også at hævde, at mennesker sammen med degenererede natur definitivt degenererer. Dette kommer til udtryk ikke kun i den åndelige, men også i den fysiske svækkelse af en person. Lykken og personligheden i sig selv falder fra hinanden, fordi den mentale balance forstyrres.
Urban livsstil afspejles stærkt i udviklingen af børn. Alle anerkender, at respekten for naturen skal opdrages fra en tidlig alder. Vores børn studerer imidlertid verdenen af planter og dyr ud fra billeder i bøger, film og tv-programmer. Det er usandsynligt, at en sådan forberedelse på livet kan lære dem vaner i dyreverdenen og få dem til at føle skovens liv, undervise i tegnene, der går forud for skiftet af årstider.
På trods af det faktum, at urbanisering i Japan har nået betydelige højder, neutraliserer de dens negative indvirkning på børn og udvikler en respekt for naturen i dem. For at gøre dette inkluderer programmet til studier af forskellige fag obligatoriske ture og udflugter samt alle på skolen, der gennemgår et regelmæssigt kursus med "beundring af naturen."
Som et resultat bevarede japanske studerende, selv under radikale urbaniseringsforhold, evnen til at skelne op til 200 farveskygger. Vores veludviklede børn har en sådan evne ti gange lavere, fordi de under de samme betingelser kun var i stand til at skelne mellem tyve. Naturligvis indikerer dette knapheden i det miljø, de befinder sig i, den dårlige opfattelse af verden og deres ligeglade holdning til naturen.
Hvad er forskellen mellem naturhistorie og beundrende natur? Beundring betyder beundring. Lærere i Japan danner ikke kun en vis viden og respekt for naturen, men udvikler også en æstetisk opfattelse af verden, egenskaber, der er meget vigtige for et vellykket liv.
Hvis vi sammenligner vores naturressourcer, med deres rige flora og fauna, og japanerne, er det svært at forestille sig, hvilken slags evner vores skolebørn besidder, hvis de blev lært at beundre ?! Alle vores følelser udvikler sig i processen med kognition. Desuden spiller kun voksne, der begår visse handlinger, en afgørende rolle i manifestationen og konsolideringen hos børn af visse følelser, der ikke kun kan udvikle en omhyggelig holdning til naturen, men også en hel række af visse karakteregenskaber.
For eksempel er æstetik menneskers følelsesmæssige forhold til alt, hvad man kan beundre ikke kun i naturen, men også i kunsten og generelt i livet. Naturligvis vil en lærer, hvis følelser for miljøet blev opdrættet i naturhistoriske klasser, ikke være i stand til at udvikle sine studerendes opfattelse af verden bedre, end han opfatter den.
Afslutningsvis vil jeg opfordre mine forældre til at tage ansvar for deres børn, og ved at lægge den uendelige travlhed i hjemmet og fantomangst over materialet til, begynder de uafhængigt at lære vores børn lektioner i beundrende natur, mindst en gang om ugen. Brug tiden og muligheden for at vende dig til livets oprindelse for at lære at beundre alle i den vidunderlige verden, hvor vi stadig lever.
